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“写字+,plus” 林曦暄桐教室里不只是写字的写字课

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发表于 2019-12-12 14:31:06 | 显示全部楼层 |阅读模式
林曦老师的暄桐教室要进入它的第十个年头了,线上直播课程,也经过了两年的时间。这些时间里,有很多的发生。

想给你看这些,过去两年里,全阶同学写过的碑帖 :



35个碑帖,沿着书法史,篆隶楷行草依次行来

这些读过的书:



必读和选读,以及林曦老师的导读

以及他们的作业,从第一次执笔的陌生和稚拙,到写出一幅流畅完整的习作,里面有那么显著的进步和收获。 所有“未做”前所认为的不可思议和不可能,都在实践中,成为了“原来我也做得到”的事情:



从第一笔,到有技艺章法的习作,跟随课程,安心做过,就会有叫人惊喜的进步

但这些,如果只是一个数字或是一种体量的展示,应该不是我们投入时间精力去学习的最大的驱动和愿心。或者说,不仅是这些。

所谓的“学有所成”,成的是什么,如果要举例子,会想起同学给我们的好多留言和分享。

比如忙碌的人放松,看到了美;



比如一种难得的默契:



那些不知不觉就到来的成长和变化:



真的不在于多宏大。

可以作用于生活,慢慢的浸润中,让自己有进步,那个更好的自己,也令他人欢喜—— 一直觉得,成年后,可以持续去做一件无关生计也没有功利企图的事,原因莫过是这样了,我想成为更好的那个自己。

而把字写好,就好像我们用功之后,必将到来的一个“副产品”。

所以在暄桐,没有为了获得某种证书的考试,并不以技艺为最终的目的,如果要衡量学得如何,便是那三个约定俗成的判断标准:经过学习,你有没有变得更快乐,更自在,更宽广也更容易与人相处了?

● 水 涨 船 高,写 字 练 的 ,是 一 门 和 生 活 有 关 的 功 夫

写字是个入微又完整的功夫,眼看得到、心体会得到、手做得到才可以好。
篆隶楷行草,五个书体,从点画到结构,完成形、气、神的依次实践和抵达。这样的完成度和精度的提升,不会只在你的字上。
由它练就的功夫,被提升的觉察力和行动力,被扩充的美的见地,来自前人智慧的点拨,以及通过专注书写被凝聚和调伏的心,都会成为好的经验和能力,帮助到我们的生活。
慢慢写好字的过程,也是生活水涨船高的过程。

● 以 笔 叩 门:写 字,和 更 多

乾隆皇帝说,“朕自幼生长宫中,讲诵二十年,未尝稍辍,实一书生也。”
坐拥家国,他说自己仍旧是一个读书写字的文人。
文人的通透在于,明白外物和世事,很难由个体控制,回到内心,譬如由笔墨一隅长出的乐趣和安然,是得失跌宕中,唯一不变,也最能安放滋养自己的那一类事。
对于我们,也是同样。
从拿起一支毛笔,由写下你的第一笔开始,便可以随着它的牵引,进入一个宽阔又精致的世界:
比如写钟繇的时候,也读他的《宣示表》,学到进退合宜的为人处事之道;比如学《兰亭序》的时候,也读《世说新语》,了解魏晋名士之美,究竟从何而来。

我们一起,

看懂书法艺术中不同的表达·学喝茶,看画,一起听琴读读诗插花儿·学传统智慧中修身养心的要义·从书法史入手,了解关于潮流和经典,师承和反叛间的原因和规律·读那些带来现实启发的古人故事·遇见猜想和印证世界运转模式的智慧思想

——近两年的学习,移步换景,就好像一个游戏,从最清浅处出发,随着次第的推进和通关,有着一程一程的新开启——我们会在不同的阶段中,得到相应的长进和乐趣。

与有针对性地学习一个“特长”不同,这个“游戏”,很像一个用来休憩,修养的时空,以村上春树先生的话来说,便是“个体”与“共同体”之间的一个温暖的缓冲地带,人可以在其中进行“自我恢复”,可以自由地进入和离开。

就像武林中人,总需要回山好好修炼,我们都需要为自己的生活做这件事,分出一些时间(或许只是每天的半个钟头),令它不止于眼前固有的杂务限制,而变得更大,有更丰富的层次和纵深。

那时,身处其中的我们,自然也有了更多的能量与从容。

暄桐官网的课程页面,设计成了游园地图,我们常说写字是一生的事,也是因为我们在这一路上,游园换景,在不同的阶段,得到相应的长进和乐趣。

最后,林曦老师这段话,再度给你:

“ 书法的学习不是为了使我们成为字比别人写得好看的人,而是在一遍一遍地与古人最直接的揣摩交流中,学到教养、风骨、耐心和趣味,最珍贵的是,学会欣赏万千笔墨,欣赏这世界里难得的抽象之美 ”。
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